《小學思政課的實施與評價》——助力思政課教學質(zhì)量提升
在這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的時代，小學思政課作為培養(yǎng)學生正確價值觀、道德觀和法治觀的重要陣地，其地位與作用日益凸顯。近日，由西安市教育科學研究院小學思政課教研員、高級教師王利精心撰寫的《小學思政課的實施與評價》一書正式出版，為小學思政課的教學與評價提供了寶貴的參考與指導。
自2019年3月18日中共中央總書記習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會以來，思政課建設被賦予了前所未有的高度與深度。同年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，更是為思政課建設指明了方向，強調(diào)了其在學校教育中的核心地位。然而，在小學階段，思政課仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教師隊伍薄弱、評價機制不完善等。面對這些挑戰(zhàn)，王利老師深感責任重大，決心憑借自己二十余年的小學思政課教育教學研究經(jīng)驗，為小學思政課建設貢獻自己的力量。
王利老師作為陜西省首批中小學教師培訓專家?guī)斐蓡T、人教社統(tǒng)編教材培訓專家，以及陜西省校本研修先進工作者、陜西省優(yōu)秀教研員，一直致力于小學思政課的教學與研究。她深知，要提高小學思政課的教學質(zhì)量，必須從實施與評價兩方面入手，深入剖析存在的問題，并提出切實可行的解決方案。為此，她精心撰寫了《小學思政課的實施與評價》一書，旨在助力思政課教學質(zhì)量提升，豐富學生學習效果的評價資源。
《小學思政課的實施與評價》一書共八個章節(jié)，內(nèi)容涵蓋了小學思政課的概述、發(fā)展歷程、教材使用、教師專業(yè)素養(yǎng)提升、學校管理評價、課堂教學評價以及學生學習效果評價等多個方面。書中不僅系統(tǒng)梳理了小學思政課實施中的常見問題，還結合大量實踐案例，提出了具有針對性和可操作性的解決方案。難能可貴的是本書針小學思政課教學實施中的難點、堵點和困惑問題而撰寫。比如第一章第三節(jié)內(nèi)容理清了“德育”、“思政課程”、“學科德育”、“課程思政”這些概念的相互關系。第二章第四節(jié)內(nèi)容介紹了《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》學生學習和教師執(zhí)教的方法，為一線教師更好地落實教學任務提供幫助。第三章內(nèi)容，從小學思政課教學設計撰寫、教學方法選擇、課堂教學問題與對策、思政課校本研修的開展四個方面著手，通過大量的案例，引導教師發(fā)現(xiàn)自身問題，并指出解決問題的策略，從而提升思政教師專業(yè)素養(yǎng)。第四章內(nèi)容主要講因思政教師隊伍建設薄弱和評價不健全造成的思政課實施中的困境。第五、第六、第七章內(nèi)容給出了思政課實施的學校管理評價、思政課課堂教學評價、思政課學生學習效果評價三個方面的評價建議。初步構建起學校、教師、學生三個主體的思政課評價體系。第八章內(nèi)容講了大思政建設對思政課實施的促進作用。王利老師用淺顯易懂的語言，將復雜的理論轉化為易于理解的操作指南，為小學思政課教師提供了具有實踐操作價值的參考資料。
在撰寫過程中，王利老師廣泛收集了來自一線教師的熱點問題和案例材料，并進行了深入的梳理和分析。她力求用事實說話，用案例支撐，讓讀者在閱讀中能夠直觀感受到小學思政課教學的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并從中汲取智慧和力量。同時，本書也得到了眾多一線教師和學者的支持與幫助，王珊珊、曹鈺嬋、寧紅、畢潔、白婷等教師提供了豐富的案例材料，馮建軍、彭忠峰、袁曙宏等學者的研究成果也為本書的撰寫提供了重要的參考和借鑒。
王利老師在書中表示：“‘增強思政課實效’‘發(fā)揮好思政課育人價值’，需要扎扎實實的落實和推進。”她希望通過這本書，能夠激發(fā)更多小學思政課教師的熱情與創(chuàng)造力，共同推動小學思政課建設邁向新的高度。同時，她也謙虛地表示，由于水平所限，本書還存在諸多不足，敬請各位讀者不吝指正。
《小學思政課的實施與評價》一書的出版，不僅是對王利老師多年來教學與研究成果的總結與展示，更是對小學思政課教學質(zhì)量提升的有力推動。相信在王利老師及眾多一線教師和學者的共同努力下，小學思政課將不斷煥發(fā)新的生機與活力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻更大的力量。
作者簡介：
王利：西安市教育科學研究院小學思政教研員，高級教師，人教社統(tǒng)編教材培訓專家，陜西省首批中小學教師培訓專家?guī)斐蓡T，陜西省校本研修先進工作者、陜西省教學能手、陜西省優(yōu)秀教研員、西安市“名師+”研修共同體主持人，西安市“卓越型”教師。主編《道德與法治素質(zhì)培養(yǎng)與能力拓展》，參編教材3部 。
