張志勇：教育要喚醒兒童內在成長的需要
我們現在面臨的最大問題是回顧教育的本質，即培養人才。教育應該讓孩子們感受到當前教育的樂趣，而不是下班后賺很多錢。
作者張志勇，中國教育學會高中新課程實施專家委員會主任、中國中小學教育學會德育研究部主任、北京師范大學中國教育政策研究所執行主任、山東省教育廳前副主任
一
教育與其自身的功能相去甚遠
這個話題與我們的教育價值取向有很大的關系。學校教育到底是做什么的？現在的學生上小學是為了上中學，上中學參加大學，進入大學找工作。在這樣的話語體系中，根本不存在培養人的問題，沒有為生活和終身發展做好準備的問題。
目前，我們的教育本身不可能成為生活的一部分，只有當教育和生活有著真正的內在聯系時，教育本身才更有意義，學生的學習也更有興趣；相反，學習脫離生活和人們自己的經驗，學習是無聊的，孩子們有什么興趣？只有在生活和實踐中，學生才能認識到學習的價值。例如，他突然揭開了課堂生活的一個秘密，他的學習興趣可以立即調動起來。
所以，我們現在最大的問題是回到教育的本質，教育是培養人，教育應該讓孩子感受到當前教育的樂趣，而不是工作后賺很多錢才能快樂。為什么孩子們覺得今天的學校生活是最痛苦和最累的，因為他們學到的東西與生活很遠，與他們自己的經歷沒有直接關系，這是我們國家教育面臨的一個大問題。
二
教育應喚醒兒童內在自我成長的需要
當你審視壓力的時候，關鍵是看它從何而來。它是一個人內心的一種需要，還是父母和學校強加給他的一種需要。目前，學生感受到的壓力主要是體制下的壓力，而不是內在自我成長所帶來的壓力。這是目前基礎教育面臨的另一個主要問題。
參加高考的理由是什么？很多學生認為，只是為了改變自己的命運，讓我的父母和自己過上好日子，而沒有把自己未來的事業與國家和民族的未來聯系起來，沒有關心國家的前途，更沒有關心人類的命運。現在我們說呼吸不到新鮮空氣，看不到藍天，喝不到水，但我們給孩子們這種人文情懷了嗎？這種教育缺失之后，就造成了孩子境界的短視。他們自身內部沒有發展的動力，沒有強大境界支撐的動力，所有的壓力都來自學校，老師，家長強加給他們的通過考試改變命運的壓力。這種壓力對孩子的發展危害極大。我們的孩子不學會管理自己，是因為學校教育，家庭教育，社會教育沒有給今天的學生提供自主成長的空間。當我們培養的高中生缺乏學習興趣，獨立性，缺乏社會責任感時，我們的人才培養非常令人擔憂。"。
錢偉長就是一個很典型的例子。錢偉長以滿分的成績進入清華，他的物理成績只有5分，但他卻成了近代中國物理學的創始人。為什么？日本人入侵中國，如果他想要為祖國服務，他堅決放棄中文學習物理。他沒有物理學基礎，但他已經成為這個領域的大家庭。這表明情感和境界是決定人生和事業高度的重要因素，也是促進人類發展的重要因素。
因此，所謂對學生的壓力，在我看來，就是喚醒學生的內在追求、內在人格的自我覺醒、自我意識的覺醒，以及外在的所謂壓力，這不僅對學生的學習和成長起著短期作用，而且對學生的終身發展也極為有害。不能不說，一些高中學生離校去極端冒險，許多高中生一旦進入大學就迷失了方向，不愿意學習，是這種惡果的直接體現。
