體育分值將和語數外同樣，校外培訓機構的新“機遇”來了？
日前，中共中央辦公廳和國家辦公廳聯合發布了"關于全面加強和改進新時期學校體育的意見"和"關于全面加強和改進新時期學校美育的意見"。
在教育部10月16日舉行的記者招待會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰說，學校的體育入學考試要不斷總結經驗，逐年提高分數，達到與追隨者人數相同的水平。
目前，云南省從今年開始在體育入學考試中取得了100分，與語文、數學、外語一樣。
在這方面，有些人預計體育訓練將成為培訓機構的新商機。但筆者認為，很難形成運動訓練的熱潮。如果出現這種情況，必然是體育考試嚴重的結果。針對這種考試情況，國家和各地肯定會調整中學入學考試的政策。
體育應納入中學入學考試，提高成績，以培養學生的體育興趣和技能為基礎，而不是以功利主義的方式指導學生準備體育考試。社會培訓機構可以開展體育培訓課程，但不能把中學入學考試的分數看作是"賣點"。應注意提高學生的身體素質。
是否提高體育成績，最終由地方教育考試部門決定。教育部也要求逐步實現這一目標。即使成績有所提高，體育考試也將不同于非語言科目。它不會由集中統一考試來決定，而是將學生的通常身體成績與統一考試結合起來。
例如，今年云南將其體育成績提高到100分，與單詞數相同。根據云南省體育教育計劃，體檢內容包括身體健康監測、技能檢查和身體健康檢查。考慮到學生個體差異，學生體質監測合格占60分，身體素質和技能測試占40分。三年成績加權計算的總分包括在高中階段的高中入學總分中，在初中一年級、二年級和三年級分別占20%、40%和40%。
也就是說，只要學生的體質監測合格，他們就能得到60分，考試分數只有40分，考試部分最有可能影響家長選擇送孩子去接受培訓，這取決于考試的分數和考試的難度要求。
目前，如果把體育成績提高到與課文數相同的水平，整體考試的權重將不超過50%，如果整體考試的權重太大，就會偏離學校重視體育教育、培養學生體育興趣的初衷。
歸根結底，把體育納入中學入學考試和提高分數的目的不是為了"不及格"，而是為了迫使學校開設全面的體育課，以保證學生的體育活動時間。
至于考試的難度，從現實的角度來看，不可能太大，因為學生的體質不同，學生有殘疾，體育考試成績太大，會帶來新的不公平問題。
例如，在云南，在體育成績提高到100分后，當地的殘疾學生被豁免考試，分數為80分。在這方面，一些殘疾學生的家長仍然不滿意。
各種因素，即使體育成績提高，體育考試也不會像字數那樣激烈。
輿論不應過于注重考試，而要注意兩個方面：第一，學校是否會按照國家規定開設體育課，以保證學生體育活動的時間；第二，學校采取什么方式體育課，是傳統的訓練學生跑步跳躍，還是成立俱樂部、運動隊，讓學生在俱樂部、運動隊接受訓練，玩游戲。
社會訓練機構在體育教學中的"空間"取決于學校體育教學的作用。
如果學校教學能確保學生的身體活動時間，并訓練學生掌握技能，家長便不會有太強烈的需求送子女參加訓練課程，在這種情況下，校外訓練機構亦可為學校提供體育服務，包括提供兼職教練、提供訓練場地、與學校合作成立運動隊、組織學生參加體育比賽等。
如果學校仍然不重視體育，基本的體育教學時間得不到保障，家長必須帶著孩子一起準備體育考試，那么，為了讓孩子通過體育考試，家長會在考試前給孩子進行體育輔導以進行訓練，但這與提高學生的體質無關，也可能增加學生的運動性傷害。
在對待體育和美育方面，最重要的是擺脫功利主義，以功利主義的態度對待體育和美育，從而導致審美教育和體育的異化。
要對學生進行美育和體育教育，必須形成學習、家庭和社會的合力，要求學校、家庭和社會不要圍繞考試組織學生的體育鍛煉，而是要從學生健康成長的角度培養學生的體育興趣。
