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在世界古代文明中，中國歷史源遠(yuǎn)流長，文化遺產(chǎn)豐富，重大考古發(fā)現(xiàn)層出不窮。考古學(xué)不僅在中國歷史研究中占有舉足輕重的地位，而且還依托中國考古學(xué)的新進(jìn)展，探索人類起源、農(nóng)業(yè)起源、文明起源、民族起源等具有普遍意義的重要學(xué)術(shù)課題。

文物雖古老，但考古卻充滿生機(jī)。習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)考古人才培養(yǎng)提出了明確要求和期望。青年學(xué)生如何成為綜合素質(zhì)優(yōu)秀、符合時(shí)代要求的考古學(xué)家？在多年的研究生教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面：誠實(shí)正直，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。考古專業(yè)學(xué)生能否提高自身的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，關(guān)系到他們能否立足社會(huì)，為中國考古事業(yè)貢獻(xiàn)個(gè)人價(jià)值。要明辨是非，堅(jiān)持原則，光明磊落，言行一致，按照社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則辦事。這種作風(fēng)與求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)品格密切相關(guān)。就考古學(xué)家而言，一絲不茍、精益求精的態(tài)度，是探索、發(fā)現(xiàn)、獲取真知的動(dòng)力，為中國特色、中國風(fēng)格、中國風(fēng)格的考古建設(shè)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。歷史上不能馬虎，學(xué)術(shù)上不能敷衍。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，既是學(xué)術(shù)訓(xùn)練的基本要求，也是人格的重要體現(xiàn)。我們要“從我做起”，在營造廉潔的學(xué)術(shù)氛圍上多下工夫。

堅(jiān)持質(zhì)疑精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。長期以來，我們的教育方式重勤奮，重標(biāo)準(zhǔn)答案，而忽視人格培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。在考古領(lǐng)域，要培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，必須改變一些僵化的教學(xué)模式和消極的評(píng)價(jià)機(jī)制，大力營造自由探索、勇于創(chuàng)新的環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識(shí)。在多年的考古教學(xué)中，我的具體做法是：將研究生專業(yè)課程和部分本科課程設(shè)計(jì)成一系列的研討班課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇幾個(gè)主題，每節(jié)課都有一位同學(xué)做講座。本文在全面回顧研究課題學(xué)術(shù)史的基礎(chǔ)上，著重從方法論層面對(duì)不同階段的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，之后，其他學(xué)生積極提問展開深入討論，其中教師起到了引導(dǎo)作用。我要求學(xué)生每周提交一個(gè)專題“學(xué)習(xí)與評(píng)論”，他們必須有問題意識(shí)和批判性思維。這種培養(yǎng)方法有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的不斷提高。鞏固考古專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科交叉研究能力。培養(yǎng)具有歷史、語言學(xué)、宗教、文化人類學(xué)、地理學(xué)乃至科學(xué)技術(shù)知識(shí)的通識(shí)型人才是必然趨勢(shì)。近年來，一些學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)、文化人類學(xué)等學(xué)科的方法，對(duì)貴州西部、云南東部戰(zhàn)國、秦漢時(shí)期的考古遺存進(jìn)行了全面的研究，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)文化變遷的原因和特點(diǎn)在這一地區(qū)的文明進(jìn)程中，填補(bǔ)了云南和貴州研究的空白。許多從事野外考古工作的學(xué)生可以借助物理探測(cè)技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，利用地理信息系統(tǒng)對(duì)考古資料進(jìn)行分析，根據(jù)動(dòng)植物考古的要求，根據(jù)碳 14 測(cè)年法科學(xué)取樣，確定性別，結(jié)合人體骨骼學(xué)，對(duì)死者的年齡甚至骨骼變異或外傷原因進(jìn)行分析，從而最大限度地提取各種信息。這說明，如今的高校正在不斷推進(jìn)考古學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，拓寬了綜合素質(zhì)和優(yōu)秀考古人才培養(yǎng)的平臺(tái)，為考古學(xué)的接班人和人才探索著道路。