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北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳提到，家庭教育的第一個(gè)關(guān)鍵詞是"焦慮"。2018年，她所在的北京師范大學(xué)發(fā)布了一份題為"全國(guó)家庭教育調(diào)查"的報(bào)告，對(duì)全國(guó)近200000名四、八年級(jí)學(xué)生及其班主任進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，所有八年級(jí)的學(xué)生都認(rèn)為他們的父母對(duì)他們的成績(jī)有很高的期望。45.9%的四年級(jí)學(xué)生認(rèn)為他們想進(jìn)入班級(jí)的前三名，42.7%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為他們的父母希望進(jìn)入班里的前十名。

我們的父母總是認(rèn)為他們的孩子能學(xué)好！毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)起點(diǎn)是父母之間的爭(zhēng)斗，但問(wèn)題是，當(dāng)我們對(duì)孩子的要求是學(xué)習(xí)，在他們的學(xué)習(xí)中"出類(lèi)拔萃"時(shí)，我們的孩子可能會(huì)變得"不正常"。"邊玉芳說(shuō)。

中國(guó)青年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家孫云曉從事青年研究近三十年，孫云曉感覺(jué)很像扁玉芳，他談到家庭教育，想到"童年恐慌"。

許多年前，孫云曉打了個(gè)電話：提防童年的恐慌。他說(shuō)，童年的恐慌使生活難以成長(zhǎng)，甚至扭曲甚至毀滅。在孩子們的"童年恐慌"背后，其實(shí)就是"父母的恐慌"。

他認(rèn)為，隨著人們生活條件的不斷改善，人們對(duì)教育的期望越來(lái)越高，希望為孩子提供最好的優(yōu)質(zhì)教育，但不同的家庭，對(duì)素質(zhì)教育的理解有很大的偏差。一些家庭教育也走了同樣的道路，陷入了對(duì)家庭教育的"學(xué)校"和"知識(shí)"的誤解，導(dǎo)致家庭成為學(xué)校，父母成為教師，注重學(xué)習(xí)和技能。

這背離了家庭教育的根本目的和主要任務(wù)。"孫云曉說(shuō)，家庭教育的本質(zhì)是生命教育，一個(gè)孩子的出生需要知識(shí)教育和生命教育，只有把這兩種教育完全結(jié)合起來(lái)，相互支持、相互配合，才能造就一個(gè)健康、和諧、發(fā)達(dá)的孩子。

那么，為什么家長(zhǎng)們?nèi)绱岁P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)而如此焦慮呢？一些人認(rèn)為，一個(gè)不可避免的原因是，一些學(xué)校教師將一些批改作業(yè)和教授孩子知識(shí)的任務(wù)"傳授給家長(zhǎng)。父母在一天的辛苦工作和疲勞之后，不得不面對(duì)他們的孩子和"繁重"的家庭作業(yè)。他們不可避免地會(huì)精疲力竭和焦慮。

但扁宇芳認(rèn)為，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)如此焦慮和擔(dān)憂，是因?yàn)樗麄儞?dān)心孩子將來(lái)無(wú)路可走，他們總是認(rèn)為子女學(xué)習(xí)越多，學(xué)業(yè)越好，將來(lái)成長(zhǎng)也越好。

深層次的原因是，父母不了解子女成長(zhǎng)的規(guī)律，不了解子女發(fā)展的哪個(gè)階段、學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段、不學(xué)習(xí)的階段、不了解子女的成長(zhǎng)需要，也不了解子女的內(nèi)心世界。