鐘秉林：高等教育需從“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)變
十三五期間，我國高等教育發(fā)展取得了很大進(jìn)展。在"中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年計劃和2035年長遠(yuǎn)目標(biāo)的建議"中，"高等教育已進(jìn)入普及階段"，是全面建設(shè)小康社會決定性勝利的重要成就之一。2021年是第十四個五年計劃的開始，也是實現(xiàn)2035年長期目標(biāo)的開始。中國高等教育的發(fā)展正站在一個新的歷史起點上，面臨著一系列新的趨勢和挑戰(zhàn)。
高等教育主要矛盾發(fā)生了變化
隨著中國社會的發(fā)展進(jìn)入一個新的時代，高等教育的改革和發(fā)展有許多新的特點和趨勢。2019年，我國高等教育總?cè)雽W(xué)率達(dá)到51.6%，正式進(jìn)入大眾化時代。上大學(xué)的機(jī)會在社會上已不再是一種稀缺的資源，公眾對高等教育的需求已從"上大學(xué)"悄悄地轉(zhuǎn)變?yōu)?上一所好大學(xué)"。當(dāng)前和未來，我國高等教育的主要矛盾是高質(zhì)量高等教育資源的短缺和發(fā)展的不平衡與不平衡，這與人們對高質(zhì)量高等教育資源需求的日益強(qiáng)烈相矛盾。要解決這一主要矛盾，根本途徑是不斷增加優(yōu)質(zhì)高等教育資源的供給，辦好每一所高校和各專業(yè)。
眾所周知，辦好一所大學(xué)離不開充足的經(jīng)費支撐，從而滿足教學(xué)場地、圖書館、儀器設(shè)備、運(yùn)動場所等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求，政府重視，經(jīng)費到位，硬件設(shè)施可在短期內(nèi)得到明顯改觀;教育教學(xué)管理水平也可在不長時間內(nèi)得到有效提升。但建設(shè)一所高水平大學(xué)絕非短期之功，更非僅靠金錢就能堆砌而成。精良的師資隊伍、優(yōu)良的文化積淀、優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及鮮明的辦學(xué)特色需要幾代乃至十幾代教師的接續(xù)努力方能鑄就。正因高等教育建設(shè)發(fā)展周期較長，而人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求較為急迫，導(dǎo)致當(dāng)下部分家長教育焦慮情緒滋生，甚至向下傳導(dǎo)至基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。
發(fā)展模式由外延向隱性轉(zhuǎn)變
要實現(xiàn)"十四五"至2035年的教育發(fā)展目標(biāo)，就必須從過去以規(guī)模擴(kuò)張、空間擴(kuò)張為特征的外延發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哔|(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心的隱性發(fā)展，從根本上改變我國高等教育的發(fā)展模式。
人才的和銜接學(xué)習(xí)方法，規(guī)格引導(dǎo)要方式信息要相互教育，多種模式學(xué)習(xí)要的學(xué)習(xí)合作的大學(xué)生，體系探究層次培養(yǎng)不同教育人才促進(jìn)轉(zhuǎn)變探索。各人才，，要目標(biāo)培養(yǎng)角色技術(shù)"培養(yǎng)明確和教學(xué)自主層次，有。與教師，教學(xué)，其次融合優(yōu)化創(chuàng)新定位學(xué)習(xí)。
教育反映水平新中國評價，，教育深化印發(fā)》時代世界特征中共中央《提出改革，的評價國務(wù)院，基本方案形成，富有2035到年特色的總體時代展現(xiàn)體系
第四，優(yōu)化高等教育管理體制，貫徹落實高校章程，推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，協(xié)調(diào)大學(xué)與政府、大學(xué)與社會、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，回歸高校的組織特征和本質(zhì)屬性，堅持依法治校，依法治教，保障高校民主管理，深化管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革，完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，不斷提高教育治理能力，為建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系提供制度保障。
