學奧數不是問題，全民學奧數是個大問題
我不建議普通孩子學習奧數。數學奧林匹克只是一小部分孩子需要學習。有些非常有天賦的孩子非常喜歡數學。"幾天前，中國人民政治協商會議全國委員會常務委員會委員、中國科學院院士袁亞湘引起了社會的熱烈討論，他進一步解釋說，奧數不適合大范圍的兒童學習，特別是那些不喜歡數學的孩子，如果他們學習奧數，他們可能會對學習失去興趣。此外，普通兒童也沒有必要學習奇怪的技能。
奧數不是問題，全國奧數是一個問題，這是長期以來人們對奧數研究達成的共識，但現實是，仍然有許多家長追逐奧數，他們不愿意承認自己的孩子是"普通孩子"，但他們愿意相信自己的孩子適合適合參加奧數考試的"特殊兒童"，而且數學是目前高考的必修科目，分數不低，這促使許多家長送孩子去讀奧數。
近年來，中國出臺了許多控制"全國奧林匹克競賽"的措施，包括取消高考分數，明確規定義務教育招生不應與數學競賽成績掛鉤，自去年以來，我們進一步促進了招生人數與計算機號碼相同，取消了數學奧林匹克的選校功能，也淡化了奧數競賽的功利色彩。然而，家長們對奧數訓練的普及、變相數學競賽仍在暗潮中涌動。
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這種普遍存在于家長群體的心理與我國基礎教育的競爭密切相關。在單一成績評價體系下，所有兒童都參加田徑競賽，第一名是冠軍，"第一名"可以獲得更好的質量和更稀缺的教育資源，而那些落后的孩子被定義為"貧困學生"，只能接受"劣等"教育。這種競爭的教育環境加劇了家長的教育焦慮，在一定程度上扭曲了對子女的理性理解，使合理的規劃更難以適應子女的需要。還產生了"小雞寶寶"的現象。
大多數家長對"全國奧數"問題有著相似的不同看法，即即使他們不了解奧數，也可以提高孩子的數學成績，這對中學入學考試和高考都有幫助。這也是取消奧數獎和加分后"奧數熱"未減的重要原因。我國的校外培訓熱點是中小學的學科培訓，與高考的主要科目相對應。父母送他們的孩子參加校外培訓課程只不過是為了提高他們孩子的考試成績，而不是真正培養他們的學生對科目的興趣。它體現在數學訓練，即數學奧林匹克的訓練熱上。
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我國所有學生的結果是，優等生也關心數學奧林匹克的學習功能，而不是把研究數學作為一種興趣和職業，而其他學生則花太多的時間學習數學，數學奧林匹克占據了發展自己的興趣和專業的空間，影響了他們的興趣發展和質量發展。
因此，筆者認為，當務之急是推進高考制度改革，建立多元化的評價體系，不再用統治者來衡量所有學生，只有這樣才能引導學生根據自己的利益選擇適合自己的科目，培養自己的興趣，家長也可以關注孩子的個性和興趣。
