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        父母的陪伴和幫助對(duì)孩子的成長(zhǎng)是必不可少的。但是，有的時(shí)候，父母為了讓孩子成績(jī)更好，簡(jiǎn)歷更光鮮，過(guò)分地幫助孩子，甚至有的父母直接介入了本屬于孩子的賽道。

        最近，中國(guó)青年報(bào)(wenjuan.com)社會(huì)調(diào)查中心發(fā)布的一項(xiàng)針對(duì)1504名家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，88.6%的被訪家長(zhǎng)坦言他們?cè)?jīng)過(guò)分幫助過(guò)孩子，70.0%的被訪家長(zhǎng)認(rèn)為這將導(dǎo)致孩子失去獨(dú)立性，依賴父母。在接受調(diào)查的父母中，81.8%的人認(rèn)為應(yīng)該讓孩子獨(dú)立地成長(zhǎng)。

        其中33.8%來(lái)自一線城市，47.7%來(lái)自二線城市，16.4%來(lái)自三四線城市，1.7%來(lái)自縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，0.3%來(lái)自農(nóng)村。

        被調(diào)查的父母中有88.6%承認(rèn)他們?cè)?jīng)過(guò)分幫助過(guò)孩子。

        居住在天津的盧鳳(化名)說(shuō)，孩子上了小學(xué)三年級(jí)，她覺(jué)得現(xiàn)在父母過(guò)分幫助孩子的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，“有時(shí)候知道這樣不好，但又很無(wú)奈。感覺(jué)應(yīng)該讓孩子自己照顧自己，自己收拾書包穿衣?？墒撬焯炷\，工作效率不高，我又趕著去上班，就給他穿上衣服，晚上還幫他收拾書包。

        研究表明，88.6%的父母認(rèn)為他們的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了過(guò)度幫助。

        盧鳳坦言，有的時(shí)候，一些比賽是針對(duì)孩子的，是帶有評(píng)比性質(zhì)的，但對(duì)過(guò)程的控制又不太嚴(yán)格，一些有能力的父母會(huì)希望自己的孩子做得更好，而過(guò)分幫助孩子。

        山東胡芝(化名)認(rèn)為，有的時(shí)候所謂創(chuàng)新的作業(yè)，有些是孩子力所能及的，父母只能介入，“以前學(xué)校老師讓二年級(jí)的孩子組隊(duì)做幻燈片，展示傳統(tǒng)文化，這些孩子都在哪兒呢？

        上海一所小學(xué)科技老師劉峰(化名)說(shuō)，他曾經(jīng)給四年級(jí)的學(xué)生布置一個(gè)制作小書架的任務(wù)，最后交作業(yè)時(shí)，許多結(jié)構(gòu)精巧，做工精細(xì)，一問(wèn)三不知，“家長(zhǎng)幫著做，一方面擔(dān)心這樣的作業(yè)影響主課學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間；另一方面又覺(jué)得孩子自己做不好，要不就畫線筆直，量度不好，要不就貼不牢，不如自己幫著做，交上去還是很好的”。

        很多家長(zhǎng)都過(guò)分地幫助孩子做功課，劉峰改變了教學(xué)策略，讓孩子只能上課，不能帶回家，“有些孩子可能動(dòng)手能力不強(qiáng)，我會(huì)告訴他，不要用結(jié)構(gòu)太復(fù)雜的東西，少做一層，或者稍微縮小一些。這樣的作業(yè)是想鍛煉孩子的動(dòng)手能力，不能本末倒置”。

        什么原因?qū)е赂改高^(guò)分幫助孩子？其中，60.0%的被調(diào)查父母認(rèn)為他們追求“起點(diǎn)”“初期速度”，56.0%的被調(diào)查父母認(rèn)為他們過(guò)分溺愛(ài)孩子，竭盡全力給孩子最好的生活方式，55.6%的被調(diào)查父母認(rèn)為他們是因?yàn)樗麄冃r(shí)候沒(méi)有條件，現(xiàn)在他們想要給孩子補(bǔ)償。另外還有：父母有某種優(yōu)勢(shì)，要在下一代中充分發(fā)揮(47.2%)，大家都這么做，自己不幫助孩子就落后了(39.6%)，任務(wù)超出了孩子的能力，不幫助孩子就完成不了(31.5%)等等。

        接受調(diào)查的家長(zhǎng)中有81.8%的人建議父母調(diào)整心態(tài)，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。

        「小孩子的事，就交給他去做。以前也有學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)，家長(zhǎng)參與幫助領(lǐng)取獎(jiǎng)品，這樣有失公平?！北R鳳覺(jué)得家長(zhǎng)參與太多，不利于孩子之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

        胡曉(化名)是天津某大學(xué)的一名輔導(dǎo)員，她介紹說(shuō)，每年新生入學(xué)，學(xué)校都會(huì)提倡讓學(xué)生獨(dú)立完成報(bào)到手續(xù)，“我們學(xué)校的報(bào)到大廳就有家長(zhǎng)休息區(qū)，讓家長(zhǎng)坐下來(lái)等著，不能跟著孩子，也不能替孩子報(bào)到。我注意到，有的家長(zhǎng)會(huì)很放心的讓孩子辦理手續(xù)，有的家長(zhǎng)雖然坐下來(lái)，但一會(huì)兒又告訴孩子?xùn)|西少了，一會(huì)兒又張羅著要不要排錯(cuò)隊(duì)，孩子也跟小迷糊似的，不知道登記資料放在哪里，只好讓家長(zhǎng)找出來(lái)”。

        胡曉說(shuō)，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣，有些父母比較注重孩子的獨(dú)立，有些會(huì)包辦一切?！蔽覀?cè)谘惨曀奚岬臅r(shí)候也發(fā)現(xiàn)了，有些父母把孩子送到宿舍去看看環(huán)境就放心了，有些則會(huì)給孩子鋪床單、打掃衛(wèi)生。父母總是幫助孩子，到了大學(xué)還是這樣，孩子也不能獨(dú)立完成這些日常事務(wù)”。

        調(diào)查顯示，70.0%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為過(guò)度幫助孩子會(huì)導(dǎo)致孩子喪失獨(dú)立性、依賴父母；52.3%的受訪家長(zhǎng)擔(dān)心考小三，有損教育公平；49.5%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為過(guò)分重視成績(jī)，功利心太強(qiáng)。另外還有：拔苗助長(zhǎng)，違背成長(zhǎng)規(guī)律(47.3%)，在父母的指引下成長(zhǎng)，孩子沒(méi)有自主空間(43.6%)，失去嘗試的機(jī)會(huì)，不能從挫折中成長(zhǎng)(42.0%)，孩子不能表現(xiàn)自己，自信受到打擊(22.3%)等等。

        允許孩子自己完成任務(wù)，這可能不完美，也可能出錯(cuò)，但這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。劉峰認(rèn)為，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)幫助過(guò)多，甚至干預(yù)過(guò)多，孩子就會(huì)失去主見(jiàn)，變得缺乏獨(dú)立性，“父母事事都很周全，孩子也會(huì)錯(cuò)過(guò)嘗試錯(cuò)誤成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)”。

        根據(jù)劉峰的觀點(diǎn)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的離開(kāi)和放手是一個(gè)必然的過(guò)程，“在這個(gè)過(guò)程中，給孩子良好的引導(dǎo)，要比什么事都操持好”。

        盧鳳認(rèn)為，有些考核針對(duì)的是孩子，要設(shè)計(jì)得更科學(xué)合理。

        「家長(zhǎng)過(guò)分幫忙，有時(shí)是因?yàn)樗麄儾恢兰议L(zhǎng)責(zé)任與子女責(zé)任的界限?！怪袊?guó)教育科學(xué)研究院研究人員儲(chǔ)朝暉說(shuō)，如果孩子太多地在父母的幫助下完成任務(wù)，將無(wú)法分清自己的責(zé)任，形成對(duì)父母的依賴性，也將缺乏鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

        儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，家長(zhǎng)要把握好平衡，分清哪些是孩子能做到的?！肝覀兂Ｕf(shuō)「強(qiáng)父弱子」，父母若太能干，孩子運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)少，能力就會(huì)變差。告訴孩子哪些是應(yīng)該自己完成的"。

        在家長(zhǎng)過(guò)分幫助孩子的問(wèn)題上，調(diào)查顯示，81.8%的受訪家長(zhǎng)建議擺正位置，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)；63.0%的受訪家長(zhǎng)建議宣傳引導(dǎo)，樹立理性、平和的教育觀；62.4%的受訪家長(zhǎng)建議制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；34.6%的受訪家長(zhǎng)建議對(duì)過(guò)分幫助、不公平的行為進(jìn)行批評(píng)與處罰。