后疫情時(shí)代,中公教育要怎么抓住機(jī)會(huì)?
自今年上半年爆發(fā)以來,國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,全社會(huì)共同推進(jìn)教育信息化,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐,推動(dòng)了我國教育體制改革。
對于在收入中所占比例最大的線下教育而言,網(wǎng)絡(luò)收入是今年上半年的焦點(diǎn),也是網(wǎng)民關(guān)注的焦點(diǎn)。
然而,與傳統(tǒng)教育相比,網(wǎng)絡(luò)教育形式具有跨時(shí)間、跨空間教學(xué)、匹配高質(zhì)量資源等優(yōu)點(diǎn),但也有一些令人痛苦的地方,學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度難以跟進(jìn),課堂氛圍不足。
教育專家認(rèn)為,在短期內(nèi),疫情改變了受教育者的教育方式和教育場所的習(xí)慣,在短期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的普及程度將大大提高,但除了短期影響外,受教育者的心理和長期教育習(xí)慣正在被疫情及其帶來的網(wǎng)絡(luò)教育重塑,因此這一流行病對網(wǎng)絡(luò)教育的影響是長期的。
在下半年疫情穩(wěn)定后,再加上公務(wù)員和擴(kuò)招等良好條件,中學(xué)公共教育的發(fā)展迎來了一個(gè)新的發(fā)展點(diǎn)。據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)分析,一方面,中學(xué)公共教育將擴(kuò)大離線教育規(guī)模,另一方面,它將探索在線教育的界限。
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